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Conhecimento do Mundo e da Sustentabilidade

• ApresentaçãoPresentation

  A UC "Oficina do Conhecimento do Mundo e da Sustentabilidade" pretende, lançar as bases da estruturação do pensamento científico a incutir nas crianças pelos futuros educadores, estudantes do mestrado, quer ao nível dos processos desenvolvidos, quer dos conceitos apresentados em determinados contextos. Torna-se fundamental a construção de atitudes de pesquisa, o desenvolvimento da capacidade de observar, a vontade de experimentar e o de estimular a curiosidade pela descoberta associando-se o conhecimento e vantagens e limitações dos recursos tecnológicos.
• ProgramaProgramme

  Introdução à Metodologia Científica. Conceito. Etapas. Organização de Contextos de Ensino e Educação. Educação em Ciências físicas e sociais nos primeiros anos. Sustentabilidade. Conceito gerais. Objetivos e Pressupostos e limitações. Recursos tecnológicos. Funções, vantagens e limitações.
• ObjectivosObjectives

  Identificar e analisar o papel da educação científica nos primeiros anos de escolaridade, com base na teoria que sustenta as orientações didáticas atuais. Planificar o processo de descoberta nas crianças através da disponibilização de diferentes fontes e meios, do envolvimento de familiares das crianças, da comunidade e de especialistas; Adequar o processo de desenvolvimento da metodologia científica através do questionamento, da aprendizagem na descoberta e no registo e interpretação dos resultados das observações e experiências realizadas; Explorar e criar ambientes: naturais, do quotidiano e digitais que incentivem as explorações e a experimentação através da utilização de materiais naturais e digitais; Planificar, realizar e avaliar atividades Indoor e Outdoor visando o processo de desenvolvimento de novos conhecimentos das crianças, ao meio social envolvente, ao meio físico e natural e ao mundo tecnológico e de utilização das tecnologias.
• BibliografiaBibliography

  Katz, L., & Chard, S. (2009). A Abordagem por Projetos na Educação de Infância. Fundação Calouste Gulbenkian. Ministério da Educação (DGE). (2018). Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade. Monge Crespo, Mª C. (2005). Aprender y Desaprender com Nuevas Tecnologias. Propuesta didáctica. Ponte, Cristina et al (Org.) (2012). As crianças e Internet em Portugal. Minerva. Saracho, O.N. & Spodek, B. (Ed.) (2003). Studying Teachers in Early Childhood Settings. A volume in contemporary perspectives in early childhood education. USA: IAP Silva, M. & Farenzena, R. (2012) Participação Infantil e Autonomia no Jardim de Infância: uma Questão de Cidadania. In Perspetivas sociológicas e educacionais em estudos da criança: as marcas das dialogicidades luso-brasileiras, 72-83. http://tinyurl.com/qcm3dxp Vasconcelos, T. (Coord.). (2012). Trabalhos por Projeto na Educação de Infância: Mapear Aprendizagens, Integrar Metodologias. Lisboa:
• MetodologiaMethodology

  Aulas teórico-práticas adotando métodos ativos diversificados: discussão, análise de questões concetuais e de casos reais.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  3
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não