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Didática das Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico

• ApresentaçãoPresentation

  A UC "Didática da Didática das Ciências Naturais no 2º Ciclo do EB" visa proporcionar aos estudantes, oportunidades de aprendizagem relativamente aos problemas, dificuldades e estratégias a utilizar no ensino das Ciências Naturais do 2º Ciclo do EB por forma a garantir que os futuros professores possam adquirir uma preparação sólida desde o início da sua prática docente.
• ProgramaProgramme

  Os conteúdos programáticos selecionados apresentam relações conceptuais entre si pelo que devem ser entendidos de forma articulada e não linear: Tema 1: Educação em Ciências: finalidades; paradigma sócio construtivista e interdisciplinar do ensino e da aprendizagem das ciências Tema 2: Didática das Ciências Naturais: conceito(s). Linhas de investigação. Impactos na formação de professores  Tema 3: As Ciências da Natureza na Educação Básica: finalidades; obstáculos; currículos e perspetivas de abordagem sugeridas Tema 4: Contextos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais; processos e estratégias que estimulam e promovem a evolução conceptual  Tema 5: Saber profissional: etapas de construção; papel do aluno e as competências do professor; Quadros conceptuais e referenciais   Tema 6: Avaliação das aprendizagens: tipos, finalidades e instrumentos; Planificação de atividades de ensino das ciências naturais  
• ObjectivosObjectives

  - Conhecer as orientações atuais da Educação em Ciência para o desenvolvimento de uma cultura científica e tecnológica. - Compreender o papel da Didática na Formação de Professores de Ciências. - Desenvolver competências para aprendizagens das Ciências Naturais - Mobilizar o conhecimento científico, focando-se na conceção e concretização de atividades em cenários de aprendizagem motivadores e inovadores. - Interpretar resultados da investigação em Didática das Ciências visando a sua aplicação nas práticas educativas - Conceber estratégias de ensino de Ciências identificando os potenciais e delimitações. - Problematizar situações formais e não-formais do quotidiano ou através de situações não reais suportando-se em referenciais epistemológicos e metodológicos. - Conceber e coordenar projetos em articulação com outras áreas do conhecimento de forma integrada e participativa; - Desenvolver a autonomia e a capacidade de trabalhar colaborativamente numa perspetiva de formação contínua.  
• BibliografiaBibliography

  Abell, S., et al. (2010). Designing and teaching the elementary science methods course. NY: Routledge. Arends, R. (2008). Aprender a Ensinar. McGraw-Hill. Cachapuz, A., Praia, J. & Jorge, M. (2002). Ciência, Educação em Ciência e Ensino das Ciências. Ministério da Educação. Cachapuz, A.; Paixão, F.; Lopes, J. & Guerra, C. (2008). Do Estado da Arte da Pesquisa em Educação em Ciências: Galvão, C. & Reis, P. (2008). A promoção do interesse e da relevância do ensino da ciência através da discussão de controvérsias socio científicas. In Ciência-Tecnologia-Sociedade no Ensino das Ciências. Educação Científica e Desenvolvimento Sustentável, 131 - 135. Universidade de Aveiro. Libânio, C. (2008). Didática. Cortez. Osborne, J. & Dillon, J. (2010). Good practice in science teaching: what research has to say? Berkshire:OU Press. Roldão, M. C. (2008). Gestão do currículo e avaliação de competências: As questões dos professores. Editorial Presença  
• MetodologiaMethodology

  Aulas teórico-práticas adotando métodos ativos diversificados: discussão, análise de questões concetuais e de casos reais, Flipped classroom, resolução de problemas. Os alunos realizam igualmente uma pesquisa documental de forma a identificarem problemas, tendências e a produzirem sínteses.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  5
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não