IPLUSO 9707

Didática do Estudo do Meio

• ApresentaçãoPresentation

  Esta UC Didática do Estudo do Meio pretende disponibilizar  o aprofundamento de conhecimentos através da abordagem de conceitos de forma pluridisciplinar e interdisciplinar, da realização de trabalho teórico-prático (TP) e de trabalho prático e laboratorial (PL) visando clarificar conceitos e interpretar fenómenos naturais e situações do quotidiano e apontando para o desenvolvimento do raciocínio, do pensamento crítico, do pensamento criativo e da resolução de problemas, entre outros.
• ProgramaProgramme

  O Estudo do Meio. A articulação de saberes e métodos provenientes das ciências naturais, das ciências sociais e da tecnologia no 1.º CEB Perspetivas atuais sobre a educação científica no 1.º ciclo do Ensino Básico. Contributos para a literacia científica, pensamento crítico e educação para a sustentabilidade. Programa curricular e as Aprendizagens Essenciais do Estudo do Meio no 1º Ciclo do Ensino Básico. Leitura crítica e problematização de documentos curriculares nacionais e de referências internacionais. Trabalho prático investigativo no Estudo do Meio. Estratégias, atividades e avaliação em projetos de natureza interdisciplinar que promovam a reconstrução do conhecimento. Análise crítica de recursos didáticos de natureza digital e tangível para o ensino e aprendizagem do Estudo do Meio. Conceção e planificação de materiais pedagógicos-didáticos digitais e tangíveis adaptáveis à fase etária de crianças e integrados nas orientações curriculares em vigor
• ObjectivosObjectives

  Compreender a importância desta área no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes, através da leitura reflexiva dos documentos orientadores; Analisar a integração do Estudo do Meio no plano curricular do 1.º Ciclo do Ensino Básico; Organizar o conhecimento, através da aquisição de competências que levem à construção assimilada de saberes relativos aos conceitos e métodos de várias disciplinas científicas integradoras no Estudo do Meio; Conhecer várias abordagens metodológicas do Estudo do Meio de modo crítico e comparativo; Conceber planificações tendo em conta as perspetivas atuais no âmbito da investigação em didática; Desenvolver o espírito crítico relativamente às propostas apresentadas; Conceber, organizar e coordenar projetos que ativem a articulação com outras áreas do conhecimento de forma integrada e participativa, mobilizando capacidades, atitudes e valores; Desenvolver a autonomia e a capacidade de trabalhar colaborativamente numa perspetiva de formação contínua.
• BibliografiaBibliography

  Afonso, M.M. (2008). A educação científica no 1.º ciclo do Ensino Básico. Porto Editora. Alarcão, I. (2002). De que se fala quando se fala em Didática? In Medeiros, E. O. (2002) [Coordenação de] I Encontro de Didácticas nos Açores. Universidade dos Açores. Direção-Geral da Educação. (2016). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Direção-Geral da Educação. (2018). Aprendizagens Essenciais para o Ensino Básico. Martins, I., Veiga, L., Teixeira, F., Vieira, C., Rodrigues, A., & Couceiro, F. (2007). Explorando... educação em ciências e ensino experimental. DGIDC Medeiros, E. O. (2025) [Coordenação de]. Educação, Didáticas e Formação de Professores. Complexidade, Literacias e Interdisciplinaridade(s). Edição Conjunta de MIL e DG Edições. Trindade, J. F. (2013). O valor do ensino experimental em ciências. In Trindade, J.F., Zenóbio, S.M. e Jerônimo, F. (Eds). A Experimentação e as TIC no Ensino das Ciências Exatas. Bubok  
• MetodologiaMethodology

  Aulas teórico-práticas adotando métodos ativos: discussão, análise de questões e adotando a metodologia de aprendizagem baseada em projetos. Nas aulas procurar-se-á incentivar o envolvimento e a participação ativa dos estudantes de modo a facilitar a aquisição de conhecimentos direcionados para a prática. Esta metodologia permitirá ainda levar o estudante a experienciar no processo de ensino-aprendizagem os conteúdos e os materiais pedagógicos elaborados, a partir do trabalho individual e colaborativo.A avaliação integra além dos produtos, também os processos, incentivando a autoavaliação, como o processo de autorregulação do ensino e das aprendizagens
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  5
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não