IPLUSO 22144

Iniciação à Prática Profissional - Creche

• ApresentaçãoPresentation

  Esta unidade dá apoio à organização, desenvolvimento e avaliação da Prática Profissional,explorando conteúdos inerentes à intervenção em creche (em sala de aula) e providenciando a logística necessária para o acesso, acolhimento e permanència das estudantes nas instituições. São elaborados protocolos com as instituições de acolhimento das estudantes/estagiárias; é realizada a supervisão com os orientadores locais e, no final, a avaliação da Prática Profissional.
• ProgramaProgramme

  Embora os conteúdos devam emergir das experiências de Prática Profissional, ponderam-se alguns enfoques. A intervenção em creche: principios e normas de atuação; interação com as crianças e os adultos presentes; atividades a ser desenvolvidas com as crianças e na instituição; participação em equipas de trabalho. Registo e reflexão sobre a Prática Profissional, numa dinâmica de ação/reflexão/ação. Apoio para a participação e organização de atividades culturais, científicas e pedagógicas. Organização e estruturação do plano de intervenção de cada uma das estagiárias Acompanhamento da Prática Profissional. Elaboração de um Portfólio da Prática Profissional Listagem e selecão das Instituições para o acolhimento das estudantes candidatas à IPP. Elaboração e estabelecimento de Protocolos entre o IPLUSO/ESEL e as instituiçãoes. Elaboração de documentos a preencher pelas estudantes e pelas instituições. Contatos formais e informais com as instituições. Avaliação da Prática Profissional. 
• ObjectivosObjectives

  Pretende-se que o/a aluno seja capaz de:  identificar e caracterizar as necessidades e interesses da instituição de acolhimento;  identificar e caracterizar as necessidades, interesses e expetativas do público-alvo com quem se vai atuar;  propor atividades viáveis que respondam às necessidades e interesses da instituição/grupo de crianças; executar, se possível, as atividades propostas;  integrar-se em equipas de trabalho;  registar as práticas e refletir sobre as mesmas, procurando sugerir vias alternativas de atuação, quando necessário;  fazer um balanço crítico da sua atividade, identificando aspetos positivos e negativos e fazendo sugestões/propostas de continuidade e mudança;  desenvolver competências de interação, criatividade e sustentabilidade;  elaborar um portfólio da atividade desenvolvida.  
• BibliografiaBibliography

  Bernardes, C. & Miranda, F. B. (2003). Portefólio: Uma Escola de Competências. Porto: Porto Editora. McGee, J. & Brown, M. (1919). O essencial da Pedagogia da Interdependência. Oliveira de Frades: Edição Assol. McGee, J. (2019). Cuidar criando boas memórias. Oliveira de Frades: Edição Assol. Oliveira, G; Fini, L.; Boruchovitch, E. & Brenelli, R. (orgs.) (2014). Educar crianças: grandes desafios: como enfrentar. Petrópolis: Vozes. Canastra, F., Haanstra, F., & Vilanculos, M. (2015). Manual de Investigação Científica da Universidade Católica de Moçambique. Beira: Instituto Integrado de Apoio à Investigação Científica. Sá-Chaves, I. (2005). Os “portfólios reflexivos” (também) trazem gente dentro. Porto: Porto Editora. Sanches, I. (2005). Compreender Agir Mudar Incluir: da investigação¿acção à educação inclusiva. Revista Lusófona de Educação, 05, 127-142. Zabalza, M. A. (1994). Diários de Aula. Porto: Porto Editora.
• MetodologiaMethodology

  Promovem-se metodologias ativas centradas na construção do conhecimento pelos alunos. (debate,  discussão, trabalhos de grupo, recurso a plataformas digitais, flipped calssroom, ..)
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  3
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Sim