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Iniciação à Prática Profissonal - Educação Pré-escolar

• ApresentaçãoPresentation

  A unidade curricular de Iniciação à Prática Profissional - Educação Pré-Escolar constitui um espaço de aproximação progressiva à profissão de educador/a de infância, através da observação, participação e intervenção em contextos de jardim-de-infância. Promove a articulação entre os conhecimentos construídos no ciclo de estudos e a compreensão situada da ação pedagógica, numa perspetiva de pedagogia participativa, reconhecendo as crianças como sujeitos competentes, participantes, detentores de direitos e investigadores ativos do mundo que as rodeia. Incide na observação, escuta e documentação pedagógica, nos interesses e necessidades das crianças e do grupo, nas relações e interações, no brincar e na organização do ambiente educativo, valorizando os espaços interiores, exteriores e a natureza. Integra ainda a relação com as famílias e a comunidade. A supervisão apoia a reflexão e a construção de uma identidade profissional ética, crítica e fundamentada.
• ProgramaProgramme

  1. Educação Pré-Escolar: referenciais curriculares, éticos e profissionais; identidade e profissionalidade do/a educador/a de infância. 2. Pedagogias da infância e pedagogia participativa: imagem de criança, direitos, agência, participação, brincar e criança investigadora. 3. Observação, escuta e documentação pedagógica: crianças, grupo, interesses, necessidades, iniciativas e aprendizagem. 4. Relações e interações: crianças, pares, equipa educativa, famílias e comunidade. 5. Ambiente educativo e contextos de aprendizagem: organização e intencionalidade; articulação das práticas - interior, exterior e natureza; espaços, tempos, materiais e grupo. 6. Ação pedagógica: observar, planear, agir, documentar, avaliar e reformular; propostas emergentes, inclusivas e contextualizadas. 7 Supervisão pedagógica: reflexão, feedback, questionamento, dilemas e análise da prática. 8. Educador/a reflexivo/a e investigador/a da prática: articulação teoria-prática e construção da identidade profissional.
• ObjectivosObjectives

  Compreender o contexto de jardim-de-infância e enquadrar a ação pedagógica nos referenciais curriculares, éticos e profissionais. Observar e escutar as crianças e o grupo, reconhecendo interesses, necessidades, iniciativas e processos de aprendizagem. Reconhecer a criança como sujeito competente, participante, detentor de direitos e investigador ativo. Analisar e organizar o ambiente educativo numa perspetiva de pedagogia participativa, valorizando o brincar, o exterior e a natureza. Planear, desenvolver, documentar e avaliar uma ação pedagógica intencional, inclusiva e contextualizada. Construir relações responsivas com crianças, equipa, famílias e comunidade. Refletir criticamente sobre a prática, mobilizando supervisão, feedback e conhecimento científico. Desenvolver uma identidade profissional ética, reflexiva, colaborativa e investigativa.
• BibliografiaBibliography

  Ministério da Educação. (2001). Decreto-Lei n.º 241/2001, de 30 de agosto. Diário da República. Ministério da Educação. (2016). Orientações curriculares para a educação pré-escolar. Ministério da Educação. Ministério da Educação. (2021). Planear e avaliar na educação pré-escolar. Ministério da Educação. Ferreira, M., & Tomás, C. (2018). "O pré-escolar faz a diferença?" Políticas educativas na educação de infância e práticas pedagógicas. Revista Portuguesa de Educação, 31(2), 68-84. https://doi.org/10.21814/rpe.14142 Oliveira-Formosinho, J., & Formosinho, J. (2017). Pedagogia-em-Participação: A documentação pedagógica no âmago da instituição dos direitos da criança no cotidiano. Em Aberto, 30(100), 115-130. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.30i100.3391 Pinazza, M. A., & Fochi, P. S. (2018). Documentação pedagógica: Observar, registrar e (re)criar significados. Revista Linhas, 19(40), 184-199. https://doi.org/10.5965/1984723819402018184
• MetodologiaMethodology

  A UC articula prática em jardim-de-infância e supervisão pedagógica, privilegiando metodologias ativas, participativas, experienciais e reflexivas. Mobilizam-se observação e escuta, documentação pedagógica, análise de situações reais, incidentes críticos e dilemas da prática, aprendizagem baseada em problemas e casos, oficinas, simulação e experimentação pedagógica. As sessões de supervisão constituem espaços de diálogo, questionamento, feedback e reflexão colaborativa, recorrendo à análise de registos, ambientes, interações, planificações e experiências emergentes dos contextos. Desenvolvem-se ciclos de observação-planeamento-ação-documentação-avaliação-reformulação, promovendo investigação da própria prática. Integram-se ainda trabalho colaborativo, feedback entre pares, recursos digitais e, sempre que pertinente, especialistas, visitas, projetos e experiências em contextos educativos, naturais, culturais e comunitários.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  3
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não