IPLUSO 25605

Metodologia de Investigação em Educação

• ApresentaçãoPresentation

  A unidade curricular de Metodologia de Investigação insere-se na formação científica e profissional do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O seu campo de ação centra-se na investigação em Educação e na análise sistemática das práticas pedagógicas. Visa desenvolver competências para formular problemas, conceber projetos, selecionar metodologias e instrumentos, analisar dados e comunicar resultados com rigor científico, ético e reflexivo. A sua pertinência no ciclo de estudos decorre do contributo para uma prática docente fundamentada em evidências, para a investigação sobre a própria prática e para a elaboração da dissertação ou do Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, articulando conhecimento teórico, intervenção pedagógica e desenvolvimento profissional.
• ProgramaProgramme

  Fundamentos da investigação em Educação: epistemologia e paradigmas; abordagens quantitativa, qualitativa e mista; problema, questões, objetivos e hipóteses. Desenhos e estratégias: estudo de caso, investigação-ação, investigação sobre a própria prática, inquérito e desenhos experimentais e quase-experimentais. Processo de investigação: revisão da literatura; desenho; participantes e amostragem; observação, entrevista, questionário, grupo focal, diário de bordo, testes e análise documental. Tratamento e qualidade dos dados: análise quantitativa, qualitativa e de conteúdo; codificação, categorização, integração, validade, fiabilidade, credibilidade e triangulação. Ética e comunicação científica: consentimento, confidencialidade, proteção dos participantes, escrita académica e APA 7. Produção científica: projeto, artigo, dissertação e Relatório da Prática de Ensino Supervisionada; prática reflexiva e análise crítica de trabalhos científicos.
• ObjectivosObjectives

  Compreender os fundamentos epistemológicos, paradigmas e principais abordagens metodológicas da investigação bem como os métodos e técnicas de recolha e análise de dados; Desenvolver competências para a conceção e elaboração de projetos de investigação e para a escrita de trabalhos científicos e académicos; Selecionar, fundamentar e aplicar desenhos de investigação, métodos, técnicas e instrumentos de recolha, tratamento e análise de dados; Conhecer e aplicar os princípios éticos e de integridade científica, bem como as normas de escrita, citação e referenciação bibliográfica; Conhecer e distinguir modalidades de produção científica e académica em Educação, nomeadamente o projeto de investigação, o artigo científico, a dissertação de mestrado e o Relatório da Prática de Ensino Supervisionada; Analisar criticamente estudos e trabalhos científicos, identificando a coerência entre problema, referencial teórico, desenho metodológico, procedimentos de análise e conclusões.
• BibliografiaBibliography

  Bardin, L. (2015). Análise de conteúdo (7.ª ed.). Edições 70. Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Becoming critical: Education, knowledge and action research. Falmer Press. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2024). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (5th ed.). SAGE. Hill, M. M., & Hill, A. (2012). Investigação por questionário (5.ª ed.). Edições Sílabo. Ponte, J. P. da. (2002). Investigar a nossa própria prática. In GTI (Org.), Reflectir e investigar sobre a prática profissional (pp. 5-28). APM. Roldão, M. do C. (2021). Investigação como instrumento da formação profissional de docentes. Formação Docente - Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 13(28), 79-90. https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i28.545 Tashakkori, A., & Teddlie, C. (Eds.). (2010). SAGE handbook of mixed methods in social & behavioral research (2nd ed.). SAGE Publications. Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE.
• MetodologiaMethodology

  As metodologias de ensino assentam em aulas teórico-práticas e na aprendizagem baseada em problemas (PBL). Os estudantes identificam um problema, formulam questões e desenvolvem um projeto coerente com os fundamentos da investigação científica. Promovem-se a prática reflexiva, o debate e exercícios de grupo, favorecendo o pensamento crítico, a resolução de problemas, o trabalho em equipa, a comunicação e a investigação autónoma. São analisados desenhos de investigação, artigos, dissertações e Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada, considerando a coerência entre problema, referencial teórico, metodologia, instrumentos e análise. Avaliação: participação e envolvimento nas aulas (10%); projeto de investigação (20%); apresentação e defesa do projeto (20%); teste escrito (50%). Critérios: rigor científico e conceptual; coerência e adequação metodológica; análise, interpretação e síntese; pensamento crítico; comunicação científica; ética e referenciação académica.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  2
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não