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Oficina da Comunicação e da Linguagem em Educação Pré-escolar

• ApresentaçãoPresentation

  Esta UC incide sobre a comunicação e a linguagem no contexto da Educação Pré-Escolar, considerando as diferentes formas através das quais as crianças comunicam, se expressam e constroem significados. Abrange a comunicação verbal e não verbal, as linguagens artísticas, a linguagem oral, a literatura para a infância, a narrativa, os jogos de linguagem e a literacia emergente. No âmbito do ciclo de estudos, pretende aprofundar conhecimentos e competências necessários à compreensão do desenvolvimento comunicativo e linguístico das crianças dos 3 aos 6 anos e à conceção de ambientes e propostas pedagógicas intencionais, inclusivas e culturalmente significativas. A UC articula conhecimentos científicos e pedagógicos com a análise e experimentação de situações relacionadas com a prática profissional em Educação Pré-Escolar.
• ProgramaProgramme

  PARTE I - COMUNICAÇÃO  1. Comunicação, relação e múltiplas linguagens: comunicação verbal, não verbal e multimodal; escuta, diálogo, gesto, corpo, imagem, som, espaço e interação. 2. Artes como formas de comunicação: artes visuais, música, dança/movimento e jogo dramático/teatro; expressão, criação, interpretação e comunicação através de diferentes linguagens. PARTE II - LINGUAGEM 3. Linguagem oral e interação: falar e ouvir para comunicar; conversação, vocabulário, narrativa, descrição, explicação e qualidade das interações adulto-criança e criança-criança. 4. Literatura e brincar com a língua: literatura para a infância, leitura em voz alta e dialógica, histórias e reconto, poesia, rimas, lengalengas, adivinhas, canções e jogos de palavras/sons. 5. Literacia emergente: funções sociais da leitura e da escrita; ambientes de literacia; escrita emergente/inventada; leitura e escrita no brincar, nas rotinas e nos projetos
• ObjectivosObjectives

  1. Compreender a comunicação como processo relacional, expressivo e multimodal e reconhecer as artes como linguagens de comunicação na infância. 2. Explorar e analisar formas de comunicação verbal, não verbal, visual, sonora, corporal e dramática adequadas a crianças dos 3 aos 6 anos. 3. Compreender o papel das interações, da escuta e da intencionalidade do educador no desenvolvimento da linguagem oral. 4. Explorar literatura para a infância, narrativa, poesia, leitura em voz alta, leitura dialógica e jogos de linguagem enquanto experiências culturais, comunicativas e linguísticas. 5. Promover a literacia emergente através de contextos autênticos, lúdicos e significativos de leitura e escrita, evitando a escolarização precoce. 6. Planear, experimentar, fundamentar e avaliar propostas pedagógicas de comunicação e linguagem, valorizando diversidade linguística, participação, observação e documentação.
• BibliografiaBibliography

  Ministério da Educação, DGE. (2016). Orientações curriculares para a educação pré-escolar. Ministério da Educação. Aguiar, C., & Mata, L. (2022). Literacia emergente no jardim de infância. In R. A. Alves & I. Leite (Eds.), Ensino da leitura e da escrita baseado em evidências (pp. 133-148). Fundação Belmiro de Azevedo. Grøver, V., Snow, C. E., Evans, L., & Strømme, H. (2023). Overlooked advantages of interactive book reading in early childhood? Acta Psychologica, 239, 103997. Pillinger, C., & Vardy, E. J. (2022). The story so far: A systematic review of the dialogic reading literature. Journal of Research in Reading, 45(4), 533-548. Weadman, T., Serry, T., & Snow, P. C. (2023). Oral language and emergent literacy strategies used by Australian early childhood teachers during shared book reading. Early Childhood Education Journal, 51, 1335-1348. Albuquerque, A., & Alves Martins, M. (2022). Invented spelling as a tool to develop early literacy. Journal of Writing Research, 14(1), 109-127.
• MetodologiaMethodology

  A UC organiza-se como laboratório de aprendizagem, articulando investigação, experimentação, criação e reflexão sobre a prática. Mobilizam-se metodologias ativas e experienciais: aprendizagem baseada em problemas, casos e desafios; oficinas multimodais; exploração e mediação de literatura; jogos de linguagem e literacia emergente; análise de vídeos, interações, documentação e produções infantis; simulação, role playing e microensino. Recorre-se a ciclos de observação-experimentação-feedback-reformulação e à prototipagem de ambientes, materiais e propostas, testados entre pares e analisados à luz de evidência científica. Privilegiam-se situações autênticas e questões emergentes da prática, promovendo decisão pedagógica fundamentada. Integram-se especialistas, artistas, educadores, projetos, contextos educativos e experiências culturais e científicas, aproximando formação, investigação, profissão e comunidade.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  7
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não