IPLUSO 26405

Tecnologia, Brincar e a Agência da Criança

• ApresentaçãoPresentation

  Unidade curricular integrada na licenciatura em Educação Básica do IPLUSO, com 3 ECTS e caráter semestral. O seu âmbito centra-se na compreensão do papel do brincar e da tecnologia no desenvolvimento integral da criança, promovendo práticas educativas que valorizem a autonomia e a participação ativa. A área de atuação situa-se na interseção entre educação, tecnologia e pedagogia lúdica, preparando futuros profissionais para integrar recursos tecnológicos e experiências lúdicas em contextos educativos inclusivos e éticos. Os domínios de intervenção incluem a promoção do brincar como estratégia de desenvolvimento cognitivo, emocional e social; a integração responsável da tecnologia na infância; e a criação de oportunidades para a agência da criança. A sua pertinência no CE decorre da necessidade de formar educadores/professores capazes de responder aos desafios contemporâneos da educação.
• ProgramaProgramme

  Tecnologia, recursos tecnológicos e o desenvolvimento na infância Criação de oportunidades de experiências lúdicas e tecnológicas; Brincar: conceito, tipos e funções; Agência da criança no contexto educativo e tecnológico contemporâneo.
• ObjectivosObjectives

  Compreender a importância do brincar no desenvolvimento integral da criança, reconhecendo diferentes tipos de jogos e brincadeiras e o seu papel no crescimento cognitivo, emocional e social; Analisar o conceito de agência da criança e como ela pode ser promovida através de atividades lúdicas, permitindo que as crianças tomem decisões e tenham um papel ativo na sua aprendizagem; Explorar o uso da tecnologia na infância de maneira responsável e criativa, identificando ferramentas e métodos que apoiam o desenvolvimento da criança; Desenvolver habilidades práticas para integrar atividades e recursos lúdicos e tecnológicos na intervenção com foco na promoção da agência da criança; Refletir criticamente sobre o papel do educador na criação de oportunidades à criança e na utilização da tecnologia, considerando questões éticas e de inclusão.
• BibliografiaBibliography

  Dowd, A. J. & Thomsen, S.(2021) Learning Through Play : Increasing impact, Reducing inequality. LEGO Foundation Pinheiro, A., Chaúque, D., Silva, B., Craveiro, C., Banze, D. e Medeiros, P. (org.) (2021). Brincar e Tchovar pela Infância. Porto: ESEPF http://hdl.handle.net/20.500.11796/2981 Resnick, M. (2020). Um Jardim de Infância para toda a vida: por uma aprendizagem criativa, na mão na massa e relevante para todos. Penso Silva, T., Pinheiro, A. (2021). Brincar e intervir à distância: Uma missão (quase) impossível. Sensos-E, 8(1), 43-54. https://doi.org/10.34630/sensose.v8i1.3791 Tisseron, S. (2015). 3-6-9-12 Computadores, telemóveis e tablets: como crescer e progredir com eles. Lisboa: Gradiva Tomás, C., Trevisan, G., Leote de Carvalho, M.J. & Fernandes, N. (Eds). Conceitos-chave em sociologia da infância. Perspetivas globais. Uminho Editora UNICEF (2018). Learning through play. LEGO Foundation WHO (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep. WHO  
• MetodologiaMethodology

  Os estudantes são desafiados com problemas reais que estimulam a busca ativa por conhecimento e abordagens inovadoras, refletindo um modelo pedagógico que preza pela resolução independente de problemas. O trabalho colaborativo é essencial para fortalecer o sentido de comunidade e é crucial para a intervenção educativa. Através de um olhar crítico, os estudantes têm a oportunidade refletir sobre as suas próprias experiências, o que é vital para o crescimento profissional e a independência, pilares de um modelo pedagógico focado no aluno. O feedback construtivo obtido por meio de observações e análises contribui significativamente para o desenvolvimento de competências, em linha com um modelo pedagógico que visa a melhoria contínua e o desenvolvimento profissional.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  3
• NaturezaNature

  Opcional
• EstágioInternship

  Não