IPLUSO 22304

Análise Socio-histórica das Instituições Socioeducativas

• ApresentaçãoPresentation

  Esta Unidade Curricular pretende introduzir o aluno na problemática do conhecimento histórico e social da educação.  O conhecimento  científico tem uma temporalidade, com as suas continuidades e descontinuidades, o que nos obriga a relacionar o presente com o passado e o futuro. Neste sentido, pretende-se despertar o aluno para a necessidade de aprendermos com o que já fizemos para melhor construirmos o que temos a fazer. Com isto, pretende-se promover o pensamento crítico, e desenvolver uma atitude de ponderação e de abertura ao diálogo, evitando o perigo dos dogmatismo.  
• ProgramaProgramme

  1 - Teoria da História:  1.1 - A particularidade da história da educação como ciência social  2- História das instituições educativas 2.1. Olhar historiográfico sobre os espaços sociais destinados à educação 3 - O aluno 3.1 - A passagem da criança a aluno. As culturas juvenis. 4 - A profissão professor 4.1 - O passado e  o presente dos professores. O ser professor ao longo da idade. A relação do professor consigo, com o trabalho e com os outos. 5 - A história do currículo 5.1 - O conhecimento como um saber historicamente formado . As regulações sociais e aprendizagem de uma relação com o mundo. 6 - Liderança grupo-turma 6.1 - O desafio histórico à cooperação no trabalho educativo. 7 - O processo de profissionalização docente 7.1 - Os diferentes modelos de formação ao longo da sua história.
• ObjectivosObjectives

  - Interpretar criticamente o passado, distinguindo as tendências de longo, médio e curto prazo - Reflectir sobre os pontos críticos da educaçãoo - Conhecer as principais fontes para o trabalho de investigação sócio-histórica, técnicas e conceitos - Utilizar as metodologias, técnicas e conceitos da investigação em sócio-história da Educação - Discutir o processo educativo à luz de uma perpspectiva sócio-histórica  
• BibliografiaBibliography

  Brás, J.V. Gonçalves, M.N. & Hernandez Dias, J. M. (2014). From Organic to Functional and Symbolic: Body Building in Civility Course Books in Portugal (1856-1919)  American Journal of Educational Research. 3(III), 391-395. Available at:http://www.aijssnet.com/index.php/archive.html Brás, J. (2008). A higiene e o governo das almas: o despertar de uma nova relação, Revista Lusófona de Educação, 12, 113-138.  Brás José & Gonçalves, M. N. (2008). Os saberes e poderes da Reforma de 1905, Revista Lusófona de Educação, 13, 101-121. Brás, J.V. & Gonçalves, M.N (org,) (2011). O imperativo Republicano em Debate. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas. Carvalho, R. (1986). História do ensino em Portugal. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
• MetodologiaMethodology

  Promovem-se metodologias ativas centradas na construção do conhecimento pelos alunos. (debate,  discussão, trabalhos de grupo, recurso a plataformas digitais, flipped calssroom, ..)
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  5
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não