IPLUSO 25609

Análise Sócio Histórica do Fenómeno Educativo

• ApresentaçãoPresentation

  Trata-se de um UC com o objetovo de levar os estudantes a conhecerem os conceitos fundamentais dos Estudos Sócio Históricos da Infância e dos Direitos da Criança.
• ProgramaProgramme

  1 - A História 1.1 - As ciências da natureza e as ciências humanas e sociais 1.2 - Definição de história e natureza do saber histórico 1.3 - A história da educação como ciência social   2 - Educação e Mudança 2.1 - A educação no espaço e no tempo 2.2 - A génese da Escola Nova 2.3 - A educação no Estado Novo e no Estado Democrático   3 - Sociedade e Infância 3.1 - Representações sociais da infância 3.2 - As culturas da infância e o Imaginário infantil 4- Sociedade, Infância e Instituições 4.1. A institucionalização da infância e as instituições educativas. 4.2. Infância, proteção e desenvolvimento social. "Marginalidade" e controlo social. Atores e grupos marginais 5 - Instituições e Cultura de Aprendizagem 5.1 - As instituições no devir histórico. Estado-Providência e políticas sociais. 5.2 - A cultura institucional. Tipologia das instituições (Misericórdia, Casa Pia, Escola...) 5.3 - A instituição como espaço de aprendizagem e de desenvolvimento. Educação, formação e qualificação.  
• ObjectivosObjectives

  Conhecer os conceitos fundamentais dos Estudos Sócio Históricos da Infância e dos Direitos da Criança. - Refletir sobre o processo histórico relativo à promoção dos direitos das crianças na sociedade contemporânea, relacionando-o com a necessidade de proteção e desenvolvimento. - Analisar criticamente as raízes históricas dos conflitos relacionais que necessitam mediação educativa
• BibliografiaBibliography

  Belo, A. & Tomás, C. (2012). Direitos Humanos e da Criança. Conversando sobre Direitos Humanos e da Criança. Colibri. Brás, J. & Gonçalves, M.N. (2021). O Poder da Razão no Imaginário Educativo da Revolução Liberal: a sacralização do cidadão. CHIELA (org.). Revolução, Modernidade e Memória. Os caminhos da história da educação. Cardona, M.. J.(1996). Para a História da Educação de Infância em Portugal. O discurso oficial (1834-1990). Ed./Colecção Infância. Catroga, F. (2001). Memória, história e historiografia. Quarteto. Fernandes, R. (1992). O pensamento pedagógico em Portugal. ICLP. Gonçalves, M.N. & Brás, J. V. (2020). As (re)configurações da educação: a dimensão socioeducativa. Revista Lusófona de Educação, 48, 43-57 doi: 10.24140/issn.1645-7250.rle48.03 Martins, E. C. (2018). As Infâncias na História Social da Educação: Fronteiras de interceções e relações. Caritas Nóvoa, A. (2003). Dicionário de educadores portugueses. ASA  
• MetodologiaMethodology

  Nas metodologias de ensino, opta-se por aulas  teórico-práticas., onde serão  apresentados os conteúdos programáticos pelo docente, recorrendo às técnicas consideradas mais apropriadas para trabalhar os temas em análise (PowerPoint, filme, fontes orais e icnográficas, etc.), estimulando-se os estudantes à participação na reflexão e debate de ideias. Pretende-se que os estudantes que elaborem fichas de leituras, recensões críticas e ensaios críticos.
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  3
• NaturezaNature

  Opcional
• EstágioInternship

  Não