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Didática da Matemática no 2º Ciclo do Ensino Básico

• ApresentaçãoPresentation

  O programa desta UC visa o desenvolvimento articulado de conhecimentos relativos à didática da matemática. Em última instância, esta UC visa a aquisição por parte dos estudantes de referenciais práticos exploração e investigação - teóricos que lhes permitam construir uma identidade profissional docente cuja característica central é a de pedagogos - didatas e didatas - pedagogos. Noutros termos, trata-se de aliar a utilidade dos dispositivos e procedimentos didáticos com os saberes da intervenção pedagógica. É no seio destes saberes que os futuros professores desenvolvem a capacidade reflexiva e a sensibilidade pedagógica que lhes permitem selecionar, adaptar e reconstruir tarefas e procedimentos, de forma a garantir uma intervenção coerente e consistente com um ensino exploratório.
• ProgramaProgramme

  Descrição dos conteúdos Números: As quatro operações com números racionais não negativos e introdução da potenciação. Continuação do desenvolvimento do sentido do número e valorização do cálculo mental. Utilização de diferentes representações (decimal, fração, percentagem). Álgebra Desenvolvimento da comunicação escrita com recurso a representações simbólicas. Escrita de expressões algébricas no contexto de situações em que favoreçam a atribuição de letras. Proporcionalidade direta como promotor da ideia de variação e do pensamento funcional. Geometria e Medida: Desenvolvimento do sentido espacial através de construções geométricas e análise de simetrias. Investigações com propriedades  de polígonos. Dados e Probabilidades Realização de pequenos estudos pelos alunos. Capacidades Matemáticas Transversais Resolução de Problemas, Raciocínio e Comunicação matemática, Representações, Conexões e Pensamento Computacional.
• ObjectivosObjectives

  Enquadrar o racional das novas Aprendizagens Essências do Ensino Básico da Matemática do 2º ciclo no desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem que contribuam para o desenvolvimento do  pensamento matemático dos alunos. Manifestar conhecimento sobre aspetos relevantes de estudo incidindo sobre o desenvolvimento do conhecimento matemático dos alunos. Reconhecer a importância das situações de ensino exploratório e das diferentes fases da sua implementação para o desenvolvimento da aprendizagem da matemática. Analisar e conceber propostas de ensino facilitadoras da aprendizagem da Matemática numa abordagem em espiral através da articulação de conteúdos numa perspectiva de abordagem dialógica na construção de conhecimentos. Manifestar espírito crítico e capacidade de reflexão relativamente às suas propostas pedagógicas em que as tarefas sejam poderosas e desafiantes, focando-se na articulação com outras áreas do conhecimento.
• BibliografiaBibliography

  Canavarro, A., Mestre, C., Gomes, D., Santos, E., Santos, L., Brunheira, L., Vicente, M., Gouveia, M., Correia, P, Marques, P, Espadeiro, R. (2021). Aprendizagens Essenciais de Matemática no Ensino Básico. ME. Portugal. Santos, E., & Santos, L. (2019). O papel do GeoGebra nas práticas de regulação do ensino da área do paralelogramo. In Quadrante, 28 (1), 6-26. https://quadrante.apm.pt/index.php/quadrante/article/view/75/66 Santos, E., & Santos, L. (2022). How Gaming and Formative Assessment Contribute to Learning Supplementary and Complementary Angles. In Lane, C. (Ed.), Handbook of Research on Acquiring 21st Century Literacy Skills Through Game-Based Learning (pp. 772-787). PA: IGI Global. DOI: 10.4018/978-1-7998-7271-9.ch039. Santos, E. (2020). Coavaliação ao serviço da regulação da aprendizagem e do ensino da área do paralelogramo. In Educação e Matemática, n.º 158 (20-24). APM. Lisboa.
• MetodologiaMethodology

  O docente apresentará os quadros conceptuais relativos aos conteúdos programáticos da UC, colocando os estudantes num papel ativo contribuindo para a discussão dos temas em estudo, consubstanciadas nas atividades que a seguir se apresentam: *     Apresentação de tarefas pelo docente requerem a participação ativa dos estudantes, acompanhadas de debate generalizado no seio da turma. *     Pesquisa, discussão e reflexão de artigos empíricos e/ou teóricos relacionados com a prática no 2.º ciclo do ensino básico.. *     Elaboração de planificações de propostas pedagógica-didática, em trabalho de grupo. Utilização do feedback escrito e coavaliação como forma de operacionalizar a avaliação formativa
• LínguaLanguage

  Português
• TipoType

  Semestral
• ECTS

  5
• NaturezaNature

  Obrigatório
• EstágioInternship

  Não